فاعلية الذات الاجتماعية وعلاقتها بالذكاء الشخصي

فاعلية الذات الاجتماعية وعلاقتها بالذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) وفق نموذج جاردنر للذكاء المركب لدى عينة من طالبات الأقسام الأدبية والعلمية بكلية التربية للبنات بمكة المكرمة , ( رسالة ماجستير ) .<!--l namespace="" ns="urn:schemas-microsoft-comfficeffice" prefix="o"-->

إعـداد/ مريم حميد أحمد اللحياني - جامعة أم القرى .

أهـداف الدراسـة :

تهدف هذه الدراسة إلى :-

1 ــ التعرف على طبيعة العلاقة بين فاعلية الذات الاجتماعية وكل من الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) وفق نموذج جاردنر للذكاء المركب .
2 ــ الكشف عن الفروق بين فاعلية الذات الاجتماعية المرتفعة والمنخفضة في الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) .
3 ــ التعرف على الفروق بين طالبات الأقسام العلمية والأقسام الأدبية في فاعلية الذات الاجتماعية والذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) .
4 ــ الكشف عن أكثر أنواع الذكاء ارتباطاً ومساندة للذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) .
5 ــ التعرف على نوعية العلاقة بين فاعلية الذات الاجتماعية وتلك الأنواع المساندة للذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) .
فـروض الدراسـة :

الفرض الأول : لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات الاجتماعية والذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) لدى أفاد العينة .

الفرض الثاني : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الشخصي (الذاتي – الاجتماعي) بين ذوات فاعلية الذات الاجتماعية المنخفضة والمرتفعة لدى أفراد العينة .

الفرض الثالث : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات الاجتماعية بين أفراد العينة (تخصص علمي/ أدبي) بالفرقة الثالثة بكلية التربية للبنات بمكة المكرمة .

الفرض الرابع : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الشخصي (الاجتماعي - الذاتي) بين أفراد العينة (تخصص علمي/ أدبي) بالفرقة الثالثة بكلية التربية للبنات بمكة .

الفرض الخامس : لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات الاجتماعية والأنواع الأخرى المساندة للذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) لدى أفراد العينة .

إجـراءات الدراسـة :

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في هذه الدراسة وشملت عينة الدراسة (400) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة بكلية التربية للبنات بمكة المكرمة (200) منهم من طالبات الأقسام العلمية بالكلية و (200) منهم من طالبات الأقسام الأدبية بالكلية , كما استخدمت الباحثة أدوات الدراسة الآتية :-

1 ــ مقياس فاعلية الذات الاجتماعية لفان وماك 1998م .

2 ــ مقياس الذكاء المركب (الميداس) لشرر 1996م . من (تعريب وتقنين الباحثة)

نتائـج الدراسـة :

? توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات الاجتماعية وكل من الذكاء الشخصي (الذاتي – الاجتماعي) لدى أفراد العينة .
? توجد فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الذكاء الشخصي (الذاتي – الاجتماعي) بين ذوات فاعلية الذات الاجتماعية المنخفضة وبين ذوات فاعلية الذات الاجتماعية المرتفعة لدى العينة لصالح فئة المرتفعات .
? توجد فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات الاجتماعية بين طالبات الأقسام العلمية وطالبات الأقسام الأدبية في كلية التربية للبنات بمكة المكرمة لصالح طالبات الأقسام الأدبية .
? لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الشخصي (الذاتي – الاجتماعي) بين طالبات الأقسام العلمية وطالبات الأقسام الأدبية في كلية التربية للبنات بمكة .
? أظهرت النتائج أن أكثر أنواع الذكاء مساندة للذكاء الشخصي الاجتماعي وفق نموذج جاردنر للذكاء المركب هو (الذكاء اللغوي , الذكاء الشخصي الذاتي , الميول القيادية) في حين توصلت الدراسة إلى أن أكثر أنواع الذكاء مساندة (إسهاماً) للذكاء الشخصي الذاتي وفق نموذج جاردنر هو (ذكاء المنطق الرياضي , الذكاء الشخصي الاجتماعي , الميول القيادية) وذلك لدى أفراد العينة .
? توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات الاجتماعية وتلك الأنواع الأخرى المساندة للذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) لدى أفراد العينة .
التوصـيات :

? توعية جميع القائمين على العملية التعليمية بدورهم الإرشادي للطالبات وذك بوضع برامج إرشادية لمساعدتهن على تنمية فاعلية الذات الاجتماعية للطالبات من خلال العمل الجماعي والتعاوني .
? توصي الباحثة إلى أهمية قياس الذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) وفق نموذج جاردنر للذكاء المركب حيث تظهر النتائج أن الأفراد يستخدمون أكثر من نوع واحد من الذكاء بالذكاء الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) .
? تفعيل دور الأنشطة الطلابية بالكليات وذلك بمزيد من الأنشطة الاجتماعية والتي من شأنها إتاحة مزيد من فرص رفع فاعلية الذات الاجتماعية وتنشيطها وإزالة كافة المعوقات التي تخفض من فاعلية الأفراد الاجتماعية
? العمل على إزالة كافة المعوقات التي تحول دون الاستخدام الجيد من قبل الأفراد لفاعليتهم الذاتية الاجتماعية وذكائهم الشخصي (الاجتماعي – الذاتي) من خلال توفير الرعاية الأسرية الشاملة والتنشئة الاجتماعية السليمة , والاهتمام بالجوانب العاطفية , والاهتمام بالنموذج أو القدرة .

شكرا لك غاليتي
دمت في رعايه الله

كم اسعدني مرورك

يعطيك العافيه